METODOLOGIA DELLA RICERCA EDUCATIVA CON LABORATORIO M - Z

Modulo METODOLOGIA DELLA RICERCA EDUCATIVA

Il corso si propone di fornire conoscenze sui paradigmi teorici della metodologia della ricerca scientifica nei contesti educativo-formativi e di favorire lo sviluppo di competenze metodologiche che permettano agli studenti di comprendere e valutare, progettare e realizzare ricerche empiriche in campo educativo, con particolare riferimento alla ricerca valutativa nei contesti per la prima infanzia, servendosi delle principali tecniche quantitative e qualitative per la raccolta e l’analisi dei dati.

Conoscenza e comprensione (DD1)
Alla fine del corso gli studenti avranno acquisito:

• conoscenza dei concetti fondamentali della metodologia della ricerca educativa;
• conoscenze su approcci, metodi, fasi e strumenti della ricerca educativa.

Conoscenza e capacità di comprensione applicate (DD2)
Alla fine del corso gli studenti sapranno:

• ricercare e comprendere la letteratura scientifica sulla ricerca empirica in educazione; 
• riconoscere e selezionare le metodologie di ricerca educativa più adatte ai vari contesti educativo-formativi e alle diverse situazioni problematiche;
• progettare e condurre semplici ricerche educative nei contesti educativo-formativi, anche in team.

Autonomia di giudizio (DD3)
Al termine del corso gli studenti avranno acquisito:

• capacità di riflettere autonomamente su e valutare criticamente le metodologie e i risultati di ricerche educative; 
• capacità di integrare le conoscenze pedagogico-didattiche pregresse con le conoscenze teoriche e metodologiche acquisite, al fine di gestire autonomamente la complessità del fare ricerca nei contesti educativo-formativi.

Abilità comunicative (DD4)
Alla fine del corso gli studenti avranno acquisito:

• padronanza di utilizzo del linguaggio specifico della ricerca educativa;
• capacità di riflettere, argomentare e comunicare, ai pari o ad altri soggetti anche non specialisti, metodi, strumenti e risultati della ricerca educativa.

Capacità di apprendimento (DD5)
Alla fine del corso gli studenti avranno acquisito:

• capacità di analizzare e utilizzare i risultati della ricerca educativa basati sull’evidenza scientifica in una prospettiva di apprendimento continuo;
• capacità di promuovere azioni di autovalutazione del proprio agire professionale nei contesti educativo-formativi;
• capacità di progettare e condurre attività di ricerca educativa per indirizzare il proprio agire professionale nei contesti educativo-formativi.

Conoscenze di base pedagogiche e didattiche e sui principali contesti educativo-formativi. Si richiede una competenza di base per operare su MsWord, MsExcel, MsPowerPoint o software analoghi per partecipare alle esercitazioni in aula.

La frequenza non è obbligatoria ma è fortemente consigliata, tenuto conto della complessità della materia. Durante l’attività in aula gli studenti avranno modo di lavorare attivamente sui contenuti di apprendimento del corso e di autovalutare il livello di padronanza dei contenuti e degli strumenti della disciplina, regolando così il proprio processo di apprendimento. 

Gli studenti lavoratori non frequentanti possono contattare direttamente il docente per chiarimenti sul percorso. 

Gli studenti Erasmus è prevista possibilità di concordare il programma d’esame previo colloquio.

• Lucisano P., Salerni A., Metodologia della ricerca in educazione e formazione, Carocci editore, Roma, 2002 (369 pagine).
• Trinchero R., Manuale di Ricerca educativa, FrancoAngeli, Milano, 202, capitoli 1-2 (61 pagine).
• Vivanet G., Che cos’è l’Evidence Based Education, Carocci editore, Roma, 2014 (109 pagine).
• Harms T., Cryer Reid D., Clifford R.M., Scala per la valutazione dell'asilo nido, FrancoAngeli, Milano, 1992 (128 pagine).
• Dispense del docente [fornite in PDF].

I testi forniti dal docente e ulteriori materiali di approfondimento sono disponibili nell'apposito canale MsTeams, cui gli studenti possono richiedere l'accesso attraverso il codice ir0ph5o

oppure mediante il link:

https://teams.microsoft.com/l/channel/19%3aN1hHhPFwgCfCa4lAcT_9P4iK6a1YmJA5ZagYms0CLls1%40thread.tacv2/Generale?groupId=fe4999db-8d74-4a6e-b595-c71ab1fb4a02&tenantId=baeefbc8-3c8b-4382-9126-e86bfef46ce6

La verifica degli apprendimenti sarà svolta in modalità orale. 

Gli studenti avranno la possibilità di svolgere una prova in itinere, che consentirà di verificare l’acquisizione di specifiche conoscenze e procedure relative alla ricerca educativa. Chi supererà la prova in itinere verrà esonerato dal portare all’esame orale la relativa parte di programma.

• il metodo induttivo;
• proposizioni, leggi, teorie;
• l’evidence based education;
• le fasi della ricerca;
• ricerca bibliografica e costruzione dello stato dell'arte;
• paradigmi qualitativi e quantitativi;
• l’utilizzo di metodi misti;
• metodi di ricerca osservativi e con intervento;
• i disegni sperimentali e loro vantaggi e svantaggi;
• i fattori di disturbo della validità interna dei disegni sperimentali;
• la validità degli indicatori;
• tipologie di variabili e relative scale di misurazione;
• tipologie di campionamento;
• la ricerca-azione;
• la ricerca etnografica;
• lo studio di caso;
• gli indici di tendenza centrale;
• gli indici di dispersione;
• il concetto di correlazione;
• strumenti di rilevazione allospettivi e introspettivi;
• tecniche di analisi documentale;
• tecniche e strumenti di osservazione;
• costruzione di un questionario;
• tipologie di intervista;
• tipologie di colloquio;
• scale di misurazione degli atteggiamenti;
• prove sociometriche;
• prove di profitto;
• l’item analysis;
• validità e attendibilità di uno strumento di rilevazione;
• aspetti etici e deontologici dell’attività di ricerca;
• la composizione della SVANI (scale e sottoscale)
• l'utilizzo della SVANI