STORIA DELL'EDITORIA PEDAGOGICA E DEL LIBRO PER L'INFANZIA

Il corso si propone di sviluppare una conoscenza generale dei fenomeni di nascita e di sviluppo, in età contemporanea, di un genere di editoria contrassegnata da esplicite intenzionalità educative e formative, soffermandosi specialmente sui motivi del libro per l’educazione popolare, del libro scolastico e del libro per l’infanzia tra Otto e Novecento, giungendo ad un’analisi dei problemi, delle condizioni e dello statuto dell’editoria per l'infanzie e per ragazzi nel panorama attuale

Lezioni frontali

Analisi dei testi.

Collegamenti multimediali.

Conoscenza di carattere generale dei principali periodi di sviluppo della storia dell'Italia Contemporanea (XIX e XX secolo).

Facoltativa.

Condizioni e statuto del libro educativo-popolare e del libro scolastico nel XIX e nel XX secolo;

Sistema dell’editoria e pratiche della formazione tra XIX e XX secolo: intrecci e dinamiche di sviluppo;

Scritture educative e modelli di pedagogia popolare: tradizioni culturali e riferimenti ideologici;

L’editoria pedagogico-scolastica e la formazione degli italiani dall’Unità al Fascismo;

Produzione della cultura, editoria, processi formativi e condizioni del Meridione tra ‘800 e ‘900;

Editoria, libri e letture per l’infanzia nel corso del secondo Novecento e nel panorama attuale

Parte Generale:

1. - G. CHIOSSO, Libri di scuola e mercato editoriale. Dal primo Ottocento alla Riforma Gentile, Milano, Franco Angeli, 2013

Parte Monografica: (Focus tematico su scrittura letteraria, narrativa e sentimento dell'infanzia in Dino Buzzati)

2.- L. TODARO (a cura di), Il puer e la fortezza. Dimensioni artistiche, spazi dell'immaginazione e narrativa per l'infanzia in Dino Buzzati. Roma, Anicia, 2018.

3.- D. BUZZATI, La famosa invasione degli orsi in Sicilia, Milano, Mondadori, 2015.

4.- D. BUZZATI, Il segreto del Bosco Vecchio, Milano, Mondadori, 2015.

5.- A completamento del materiale utile per lo studio e ai fini dell’apprendimento dei contenuti disciplinari è prevista, inoltre, la distribuzione di una dispensa che sarà fornita dal docente durante il ciclo delle lezioni e la cui conoscenza sarà considerata obbligatoria ai fini del superamento dell’esame.

N.B. Il numero di pagine per lo studio della disciplina ammonta complessivamente a circa 700.

L'esame si svolgerà in forma di colloquio orale sui contenuti del corso.

La valutazione di profitto terrà conto:

della capacità di rielaborare le informazioni della disciplina all'interno del corretto riferimento a quadri storici ed a periodizzazioni coerenti;

della capacità di sviluppare l'uso di una teminologia adeguata alle categorie di riferimento della disciplina;

della capacità di sviluppare un discorso appropriato rispetto alla dimostrazione dell'acqusizione di una padronanza dei concetti e dei termini specifici della disciplina.

Come si avviò lo sviluppo di un'editoria specializzata per la produzione di libri scolastici a partire dall'Ottocento?

Quali furono i luoghi dove si svilupparono le condizioni più favorevoli per l'organizzazione di un'editoria scolastico/educativa nell'Italia dell'Ottocento e come si sviluppò una relativa distribuzione geografica di centri di produzione del libro per la scuola?

Quali temi e contenuti a carattere educativo furono prevalenti nelle letture scolastiche dell'Italia postunitaria?

Quali situazioni specifiche caratterizzarono lo sviluppo di un'editoria scolastico/educativa nel Meridione tra Otto e Novecento?

Esemplificare casi di aziende editrici particolarmente significative nel determinare l'organizzazione dei cataloghi scolastici tra Otto e Novecento.

Quali furono gli effetti di riforme scolastiche importanti, come ad esempio la Riforma Gentile, nel campo dell'editoria scolastica e nel riordinamento della politica culturale che indirizzava la produzione del libro per la scuola?

In che termini l'analisi della stampa periodica di genere educativo-scolastico costituisce un terreno importante di analisi storica al fine di leggere i cambiamenti del mondo dell'istruzione e della scuola tra Otto e Novecento?