PEDAGOGIA GENERALE E DELL'INFANZIA CON LABORATORIO M - Z

È finalità del corso far acquisire alle studentesse e agli studenti conoscenze e competenze per riflettere, in chiave critico-problematica, sui temi salienti del dibattito pedagogico contemporaneo in ordine a teorie, prassi e politiche educative, istanze progettuali di una pedagogia intesa quale scienza dell’educazione. In particolare, gli obiettivi di apprendimento attesi sono i seguenti:

-Conoscere teorie e modelli del sapere pedagogico per interpretare gli eventi educativi e formativi in prospettiva storico-evolutiva;

-Collegare i contenuti teorici e metodologici appresi all’interpretazione di eventi e dei processi passati, presenti, futuri;

-Saper sintetizzare i diversi approcci presenti nelle teorie dell’educazione e della formazione;

-Sapere osservare e interpretare i contesti di vita ed educativi dell' infanzia attraverso la prospettiva pedagogica;

-Saper leggere, comprendere e selezionare criticamente testi e documenti di ambito pedagogico
e saperli relazionare ai contesti educativi e scolastici;

-Saper promuovere azioni di autovalutazione del proprio apprendimento orientate allo sviluppo dell'agire professionale.

Le attività didattiche saranno condotte privilegiando modalità di apprendimento attivo, alternando lezioni frontali ad attività collaborative in gruppo, discussioni e confronti collettivi, esercitazioni ed attività di valutazione formativa.
Qualora l'insegnamento venisse impartito in modalità mista o a distanza potranno essere introdotte le necessarie variazioni rispetto a quanto dichiarato in precedenza, al fine di rispettare il programma previsto e riportato nel syllabus.

non sono richiesti rerequisiti specifici

La frequenza alle lezioni non è obbligatoria, tuttavia è vivamente consigliata per le peculiari modalità e metodologie didattiche con cui viene erogato l'insegnamento. Nel corso delle lezioni, infatti, per verificare i traguardi di apprendimendo e ampliare l'offerta formativa, saranno previste attività di didattica attiva:
- esercitazioni in piccolo e medio gruppo e condivisione in plenaria;
- gruppi di lavoro e di approfondimento sulle tematiche proposte;
-verifiche formative in itinere

Oggetto di trattazione saranno: le problematiche e le questioni di carattere teoretico-fondativo ed epistemologico-metodologico della pedagogia generale; i principali modelli teorici della formazione, con particolare attenzione al mondo dell'infanzia e al panorama dei servizi e delle professionalità ad essa rivolte. Attraverso un approccio prospettico di impianto storico- pedagogico saranno sottoposte a disamina, e declinate nella loro componente professionalizzante, alcune categorie e costrutti centrali del discorso pedagogico (gioco, crescita, sviluppo, apprendimento, cura, spazi e tempi, intenzionalità, relazione educativa) con momenti di rilettura antologica delle posizioni-chiave via via emerse nella cultura del XX secolo in riferimento alle immagini e alle rappresentazioni dell’infanzia. Per una migliore comprensione epistemica dei processi storico-evolutivi di pedagogizzazione infantile in senso scientifico, culturale, sociale, il corso offrirà, inoltre, un approfondimento prospettico sull'Educazione nuova, paradigma della memoria educativa che non tramonta e che continua a rigenerarsi come utopia per il presente, come progettualità educativa per il futuro. Grazie alla rilettura di due autori paradigmatici, ormai diventati classici della pedagogia, Adolphe Ferrière e Giuseppe Lombardo Radice, si intende rilanciare l'idea di una "nuova educazione".

-F. Frabboni, F. Pinto Minerva, Manuale di pedagogia e didattica, Roma-Bari, Laterza, 2013 (da p. 4 a p. 81, da p.255 a p.320)

-A. Bondioli, D. Savio, Educare l'infanzia. Temi chiave per i servizi 0-6, Roma, Carocci, 2018 (pp. 200)

-F. Cambi, C. Di Bari, D. Sarsini, Il mondo dell'infanzia. Dalla scoperta al mito alla relazione di cura. Autori e testi, Milano, Apogeo, 2012 (pp.247)

-G. D’Aprile, Adolphe Ferrière e les oubliés della scuola attiva in Italia, Pisa, Edizioni ETS, 2010 (pp. 181)

-G. D’Aprile, Memorie di una inedita corrispondenza. Lettere di Giuseppe Lombardo Radice ad Adolphe Ferrière, Pisa, Edizioni ETS, 2019 ( pp. 144)

La verifica dell’apprendimento potrà essere effettuata anche per via telematica, qualora le condizioni lo dovessero richiedere.

Elementi di valutazione: Adeguatezza delle conoscenze apprese; Ampiezza tematica e organicità di trattazione; Correttezza lessicale e terminologica in riferimento a contenuti e metodi; Capacità di rielaborazione critica delle conoscenze; Capacità di organizzare le conoscenze in funzione di obiettivi specifici; Capacità di riferire le conoscenze a contesti operativo-progettuali

La Pedagogia fra scienza ed utopia; Il paradigma del problematicismo pedagogico; la pedagogia come scienza dell'educazione; Sistema formativo integrato: caratteri e attori; Spazi e tempi nei servizi per l'infanzia 0-6: curricoli per l'infanzia 0-6 in relazione alla specificità dell'età infantile; il "secolo del fanciullo"; il contributo di Giuseppe Lombardo Radice alla pedagogia dell'infanzia; Adolphe Ferrière e l'Educazione Nuova; la scuola attiva.