FONDAMENTI DELLA PSICOLOGIA 2
Anno accademico 2024/2025 - Docente: CONCETTA PIRRONERisultati di apprendimento attesi
Modalità di svolgimento dell'insegnamento
Prerequisiti richiesti
Frequenza lezioni
Contenuti del corso
Testi di riferimento
Capitoli:
Capitolo uno: pagine 2-43.
Capitolo due: pagine 48-57.
Capitolo tre: pagine 91- 126.
Capitolo quattro: pagine 128-170.
Capitolo cinque: pagine da: 172 a 178 e pagine da: 201 a 228.
Capitolo sei: pagine 230 -286.
Capitolo sette: pagine 288-337.
Capitolo otto: pagine 347-393.
Capitolo nove: pagine 396 -417.
Capitolo dieci: pagine 420-451.
Capitolo undici: pagine 452-469, e pagine da: 476 (a partire dal paragrafo 11.3.5) a 489.
Capitolo dodici: pagine 492-501 e pagine 520-529.
Capitolo tredici: pagine 532-571.
capitolo quindici: pagine 597-614.
Capitolo sedici: pagine 616-678.
| Autore | Titolo | Editore | Anno | ISBN |
|---|---|---|---|---|
| 1) Psicologia Generale: Capire la mente osservando il comportamento (2023). Autori: Nigel Hilton, Andy Bremner, Michael Vliek,Ed Sutherland, Michael W. Passer, Ronald E. Smith- Edizione italiana a cura di Giorgio Gronchi, Tessa Marzi e Andrea Peru - Mac Graw Hill, terza edizione. |
Programmazione del corso
| Argomenti | Riferimenti testi | |
|---|---|---|
| 1 | Nigel Holt, Andy Bremner, Ed Sutherland, Micheal Vliek, Micheal Passer,Ronald Smith, Edizione Italiana a cura di Tessa Marzi e Andrea Peru (2023). Psicologia Generale - Capire la mente osservando il comport, TERZA EDIZIONE, Mc Graw Hill Education | La Scienza della Psicologia, studiare il comportamento in modo scientifico, Geni, Ambiente e Comportamento, Cervello e Comportamento, Percezione, Attenzione e Coscienza, Apprendimento: Il ruolo dell’esperienza, Memoria, Linguaggio, Pensiero e Ragionamento, Intelligenza, Motivazione, Emozione, Mente e Comportamento Sociale, Personalità. Tali argomenti rimangono INVARIATI sia per i frequentanti che non frequentanti; rimanngono altresì invariati per coloro che provengono da altri Corsi di Laurea. |
Verifica dell'apprendimento
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esempi di domande e/o esercizi frequenti
Le domande riguardano la conoscenza delle principali teorie contenute nei libri di testo, degli autori e dei principi di funzionamento dei processi cognitivi. Esempi di domande relative alle tematiche elencate nel syllabus, possono riguardare i vari modelli teorici sull’intelligenza e relativi autori, le varie teorie sull’apprendimento e relativi approfondimenti. altre domande possono riguardare i modelli di memoria, di lavoro e a lungo termine, l’oblio e il perché avviene. Vengono proposte domande relative ai modelli di apprendimento e il confronto tra di loro. Altri esempi riguardano le emozioni e le varie teorie a confronto. In generale vengono proposte domande che riguardano l'INTERO programma e i vari capitoli presenti nel programma. Per impreziosire la propria preparazione i confronti e gli approfondimenti sono graditi poiché indice di comprensione da parte dello studente. Gli esempi, di cui i testi sono pieni per meglio mettere lo studente nelle condizioni di comprendere i costrutti teorici, devono essere usati dagli studenti come mezzo per spiegare un’ipoteca teoria e non devono esaurire esclusivamente la risposta alla domanda posta dal docente.
Ai fini della valutazione la docente tiene conto:
- dell'adeguatezza e correttezza di espressione in merito ai contenuti ed ai metodi,
- della capacità di rielaborare le conoscenze, e metterle a confronto,
- della capacità di organizzare le conoscenze teoriche in funzione di obiettivi specifici,
- dell'ampiezza della consapevolezza tematica e della correttezza lessicale,
- della capacità di approfondimento critico, di collegamento interdisciplinare e di trasferire le conoscenze ai contesti operativi.